4.6 - Conceitos - Currículo e TICs

Segundo Samuel Rocha (p.cit,p170-1), num sentido amplo o currículo escolar abrange todas as experiências escolares Com esta definição podemos deduzir que o currículo de uma forma ampla ou restrita são todas as atividades desenvolvidas dentro da escola.
Nas leituras dos artigos “Tecnologia, Currículo e projetos” sugeridos para complementar as discussões nos levaram a refletir sobre como integrar as tecnologias no currículo escolar trazendo grandes incentivos para nos educadores. Com estas diversas discussões temos grandes ideias de como podemos integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo.

4.8 - Mensagem Final

Grande foi o desafio do curso das TICs 100 horas, mas acreditem se puder vai deixar saudades; Com certeza os conhecimentos adquiridos nesta caminhada vamos levar para sempre na nossa vida profissional contribuindo significativamente para a aprendizagem dos nossos alunos. Agradeço a Deus pela oportunidade de aprender e partilhar com os meus colegas momentos de grandes desafios e superação; Agradeço também a professora Marineide pela paciência e dedicação a nós dispensados. Valeu à pena. A todos o meu muito obrigado.

4.7 - Redes Sociais e sua Aplicabilidade em sala de aula

Como não estou em sala de aula este vou relatar uma experiência com o uso da rede social na sala de apoio; A professora planejou sua aula com um bate papo com o Robô Ed.
A aula foi muito interessante, pois despertou nos alunos uma série de desafios como leitura, interpretação das respostas, produção das perguntas e a interação. Num outro momento a professora contou com a colaboração da nossa coordenadora para um bate papo no Msm foi uma experiência muito significativa para o aprendizado dos alunos da sala de apoio.

4.5 – Relato de Projeto de Trabalho

A linguagem lúdica e pouco dependente da escrita é ideal para desenvolver a oralidade, os gestos, a linguagem musical e, principalmente, a corporal dos alunos que são os maiores interessados e mais privilegiados com o teatro pedagógico. O teatro Pedagógico consiste em trazer para a sala de aula as técnicas do teatro e aplicá-las na construção da comunicação do conhecimento através das atividades globais de expressão. As possibilidades do Teatro como um instrumento pedagógico são bem conhecidas. Esteja o aluno como espectador ou como figurante, o Teatro é um poderoso meio para gravar na sua memória um determinado tema, ou para levá-lo, através de um impacto emocional, a refletir sobre determinada questão moral.
Frente a toda essa abordagem faz-se necessário o desenvolver deste projeto tendo como foco a preocupação com crianças que têm problemas de aprendizagem, levando-o a refletir quanto ao aprendizado de valores, de aspectos psicológicos do comportamento, de opções vocacionais, de boas-maneiras para bem relacionar-se com pessoas, com o mundo e consigo mesma.

4.4 - Projetos de trabalho em sala de aula com a Interação de Tecnologia ao Currículo

Praticando o Teatro na Escola
Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino
Componente Curricular
Tema
Ensino Fundamental Inicial
Linguagem
Praticando o Teatro na Educação Infantil
Ensino Fundamental Final


Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
· Ampliar as habilidades de leitura por meio da leitura dos textos teatrais;
· Incentivar a prática da leitura nos alunos das séries finais (9ºano) através da contação de histórias infantis na educação infantil;
· Possibilitar aos alunos da séries finas (9ºano) a responsabilidade de planejar e executar as histórias.
Duração das atividades
2 aulas de 60 minutos cada.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Não é necessário que os alunos tenham conhecimentos prévios.
Estratégias e recursos:
Estratégias utilizadas profª Clarice, Deyse, Lília e Simone
1º momento : Fazer uma roda de leitura com os alunos do 9º ano, trabalhando métodos de leitura: expressão facial, entonação de voz, pontuação e fluência da mesma.
Trabalhar maneiras de utilizar fantoches para dramatizações de histórias.
Expor aos alunos a proposta da atividade e questioná-los sobre quem gostaria de desenvolvê-las.
Estratégias utilizadas pelas alunas Carine e Juliany
1º Momento: Trabalhar com os alunos usando o notebook e data show visualizando a história “Chapeuzinho Vermelho”. Filmar os alunos durante a atividade.
2º Momento: Instigar os alunos a interpretação da história assistida, deixando-os transparecer o grau de satisfação pelas mídias utilizadas na realização da atividade.

3º Momento: Disponibilizar aos alunos materiais diversos para a confecção de fantoches dos personagens para a dramatização da história.
4º Momento: Dramatizar a história assistida através de fantoches, interagindo com os alunos da educação infantil, deixando livre a escolha dos personagens. Filmar os alunos.


Recursos Complementares
Notebook, data show, filmadora e fantoches
Avaliação
Assistir com os alunos a filmagem das atividades realizadas e proporcionar um momento de reflexão onde cada um possa relatar a experiência vivida.

4.3 – Socializando Experiência com Projeto

Uma experiência de projeto que posso ressaltar este ano na escola e o “Teatro na Escola” trabalhado nas oficinas de linguagem. A Escola Bela Vista já vem aos longos dos anos trabalhando com a temática Teatro na escola, mas um diferencial este ano é mesmo o projeto, com clareza dos objetivos e perspectivas de ações para torná-lo um teatro pedagógico auxiliando na aprendizagem dos alunos na sala de aula. Já podemos notar mudanças significativas nas atitudes dos alunos, motivação, participação, pesquisa e leitura de diversos materiais relacionados à montagem de um texto para apresentação. O Projeto trabalha com os alunos da Educação Infantil (Dramatização, Contação de Historias) a 8ª série do Ensino Fundamental (Elaboração dos textos para apresentação, pesquisa do tema, figurino, sonoplastia entre outros).
A escola proporciona momentos para apresentação nas Horas Cívicas, em eventos da escola como: Noite da Família e Comemorações diversas com o intuito de valorizar os trabalhos e incentivá-los.

4.2 – Compartilhando Possibilidades de Contribuições Tecnológicas

Sabedores de todos os benefícios que trazem as tecnologias da informação e comunicação nas atividades cotidianas de ensino uma das contribuições significativas e uni-las a ações de projetos onde os alunos pesquisem, reproduzam boas idéias, materiais, e busquem alternativas para suas comunidades. Deixando de ser um mero expectador para um agente de transformação do meio que esta inserido. Desta maneira as tecnologias trarão reais contribuições para o processo ensino aprendizagem.

4.1 – Reflexão sobre as mudanças no processo de ensino

Podemos dizer com certeza que o uso das tecnologias na sala de aula contribui consideravelmente com a aprendizagem dos alunos, com este uso percebemos maior interação, participação e interesse nos conteúdos ministrados. È importante ressaltar que as tecnologias são um meio quem vai fazer toda a diferença é a metodologia usada pelo professor.
Ressaltando a entrevista do Professor Dr. Pedro Demo quando ele diz que as novas linguagens tecnológicas vão ocorrer “conosco ou sem nosco” temos esta certeza há todos os instantes em nossas práticas. Há um tempo atrás conseguíamos viver sem a internet, sem as trocas de emails, a interação e todas as facilidades que estas ferramentas proporcionam ; Já pensando nos dias atuais parece impossível trabalhar sem estas novas tecnologias por isso é importante nos preparar com os cursos de formação . Trabalhando os conteúdos do currículo e utilizando sempre que possível as tecnologias disponíveis trará a todos os alunos e professores uma maior interação dos conteúdos e com isso todos saem ganhando; Ganhando em conhecimento.

3.6 – Desafios na publicação da aula no portal do professor

No decorrer deste ano comecei a me familiarizar mais com o portal do Professor, já havia até feito o login e senha para aproveitar mais benefícios do portal. Nas reuniões da secretaria de educação sempre nos é chamado à atenção para visitas no portal para conhecer e verificar as novidades da educação no site. Mas apesar da experiência achei um pouco complicado postar a aula no portal, e também montar o grupo de trabalho, mas com a ajuda dos colegas conseguimos romper esta barreira.

Atividade 3.5 – Planejando uma aula

Diferenças Raciais

Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino
Componente Curricular
Tema
Ensino Fundamental Inicial
Pluralidade Cultural
Pluralidade e educação
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
· Fortalecer a convivência com as diferenças, respeitando as diversidades raciais;
· Desenvolver o respeito e a valorização das diferenças raciais e culturais;
Duração das atividades
2 aulas de 60 minutos cada.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Não é necessário que os alunos tenham conhecimentos prévios.
Estratégias e recursos da aula
1º momento : Trabalhar com os alunos em uma roda de conversa instigando-os a observação dos colegas identificando as diferenças individuais de cada um;
2º momento: Distribuir diversos tipos de revista, para que cada um possa escolher uma figura de uma pessoa que mais lhe chamasse atenção.
Após este momento fazer uma discussão com eles ressaltando os seguintes pontos: o que mais lhe chamou atenção nessa pessoa? O por quê da escolha? As pessoas vistas por eles eram iguais ou diferentes?
3º momento: Expor em uma mesa no centro da sala várias cores de massa de modelar, pedir para que cada aluno escolha uma cor e faça um bonequinho representando a figura da pessoa antes escolhida na revista.
4º momento: Organizar junto com os alunos um pequeno espaço "Stúdio" para fotografar os personagens criados por eles, deixando que cada um escolhesse o lugar onde seu personagem pudesse ficar ( Ver como os alunos iriam interagir os personagens, se colocariam aleatoriamente ou se isolariam alguns deles por ser diferente)
5º momento: Integração através de fotos.
Recursos Complementares
http://escolabelav.blogspot.com/
http://jhclaricy.blogspot.com/


Avaliação

No decorrer das atividades propostas percebe-se que alguns alunos demonstram receio em relacionar-se com o diferente, seja culturalmente ou racialmente tornando-se evidente a necessidade em dar-se continuidade a essa temática, o que possibilitará uma melhor convivência no âmbito escolar, buscando a valorização de todos.

3.3 – Produtos e Objetos do Portal do Professor

Depois de uma boa vasculhada no Portal do Professor no seu conteúdo Multimídia estou maravilhada com tanto material e o que é melhor como diz no portal que “Todos os recursos publicados no Portal do Professor podem ser baixados- para seu computador, pendrive, CD, DVD ou outro- copiados e distribuídos, sendo vedada somente a utilização com finalidade lucrativa”; Com isso só nos resta fazer o melhor uso destas ferramentas agregando ás nossas metodologias sempre que possível e necessário para a construção do conhecimento dos nossos alunos.
Já explorando os materiais Multimídias da minha escola temos vários DVDs da TV escola mandado pelo MEC ( Ministério da Educação), com vários temas divididos por áreas do conhecimento que vêm sendo trabalhados pelos professores como pesquisa para elaboração de projetos e aulas, temos também instalado no computador atividades diversas do “Microkids” , utilizado principalmente pela professora Simone na sala de apoio; Na atividade do “Rived” instalados no Linux Educacional os professores das séries iniciais trabalharam bastante com a atividade da “Fazendinha” melhorando a coordenação motora, imaginação e criatividade dos alunos.
No meu passeio pelo site do portal do professor separei dois materiais que achei de suma importância para o trabalho da professora Clarice (Professora das Oficinas de Linguagem) a primeira educacaotransitoportalprofessor.wordpress.com e a segunda foi do “Bullying: o mal que está na sala de aula” estas duas contribuíram para suas atividades teatrais na escola.

3.2 - Mídias Digitais

Depois de navegar por vários links educacionais podemos perceber a grandiosidade de materiais disponíveis para tornar nossas aulas mais atraentes e eficazes para o ensino aprendizagem. Deixar de utilizar estas ferramentas sem dúvida e andar para trás. O que nos traz uma grande dúvida é como utilizar estas ferramentas a nosso favor por isso surge uma grande demanda para nos professores: saber como usar pedagogicamente as mídias. Com isso nós professores que, acostumados, desenvolvemos nossa ação pedagógica tal como aprendemos durante nossa vida acadêmica e em nossa experiência atual nos vemos em uma nova situação que implica novas aprendizagens e mudanças na prática pedagógica.

3.1 - Refletindo sobre o vídeo Bloco do Passo

Assistindo ao vídeo percebemos a grande dedicação do professor Lucas e seus alunos no sentido de organização, sintonia, ritmo e harmonia.
Grandes são a inspirações que o vídeo traz, pois quando vemos algo criativo e diferente sem dúvidas isto aumenta e aguça nossa imaginação. Notamos que o professor fez uso do Power point para realizar a partitura e garantiu assim que todos compreendessem a ordem dos passos que ele estava propondo.
Trazer propostas inovadoras e desafiantes e sempre muito bom para a educação, pois notamos com isso uma melhora significativa na sala de aula e com certeza não só o professor ganha com isso mais todas as pessoas que realmente são envolvidas com a educação.

Execução da atividade Planejada

2.6 – Registro Digital da experiência

A aula trabalhada na disciplina de História e Cultura -Afro ficou mas interessante com o uso do Hipertexto podemos notar a diferença na concentração e participação dos alunos; Eles identificaram características da culinária Afro-Brasileira comparando-as com os pratos preparados pela família . A mesma foi trabalhada juntamente com as professoras Eliane e Jhordannia regente da turma de 3º e 4º ano. E impressionante como pequenas mudanças na metodologia torna a aula mas divertida e animada. A minha participação foi de observação e contribuição no planejamento da aula. Acredito que a aula foi bem válida sem contar com a degustação das deliciosas pamonhas que a professora Eliane trouxe.

Atividade 2.4 – Planejando uma atividade com hipertexto.

Professoras:
Eliane Ribeiro de Souza
Jhordannia Alves Araújo
Lília Aparecida Oliveira.

Disciplina: História e Cultura Afro-Brasileira.

Conteúdo: Culinária afro-brasileira.

Objetivo: Identificar e conhecer a culinária e os pratos típicos de origens afro.
Diferenciar os pratos típicos afro.
Relacionar à culinária afro com as da nossa comunidade e região.

Metodologia: Apresentação em data show com pesquisa na internet (Culinária Afro-Brasileira) acessando os links da página Wikipédia.
Aula prática com degustação de um prato típico afro.

Duração da aula: 1 aula (60 minutos).


Avaliação: Compreensão da atividade aplicada com hipertexto;
Participação da atividade.

Portfólio de Lilia Oliveira.

No ano de 2010, iniciamos nossa caminhada de estudo das TIcs com 40 horas de curso nele tivemos a oportunidade de criar blog para colocarmos nossas reflexões e desafios nesta nova caminhada. Neste ano estamos trabalhando o curso com 100 horas posso dizer que é um desafio e tanto, mas estamos conseguindo rompe-los, na Unidade I trabalhamos quem sou eu como professor e aprendiz nesta atividade o importante era despertar em nos professores para a necessidade de estarmos abertos para o novo refletirmos sobre nossa prática em sala de aula, passando para atividade 2 vimos a Preocupação e expectativa no uso da tecnologia nos processos de ensino aprendizagem refletimos a entrevista de Nóvoa e o texto dissertativo a grande carga de complexidade que a escola carrega nos dias atuais. Seguindo nossa caminhada na atividade 3 assistimos ao vídeo do Prof. Dr. Ladislau Dowbor sobre e educação e tecnologia, esta atividade pode ser lida no Fórum do E-Proinf com o titulo Educação e Tecnologia . Na atividade 4 apresentamos slides sobre o uso da tecnologia na nossa escola fazendo nos refletirmos este uso no nosso cotidiano escolar para aprendizagem dos alunos.Para a atividade 5 foi necessário nos cadastrarmos no Portal do Professor conhecermos e fazermos uso desta excelente ferramenta. Selecionamos o “Espaço da aula” do portal e buscamos uma experiência de um professor “Conhecendo uma experiência” enriquecendo nossa prática pedagógica. Na atividade 6 “Momento de Reflexão” vimos sobre nossa prática pedagógica a proposta foi que assistíssemos o vídeo “TIcs no Ensino” e observarmos as mudanças que a escola passou ao longo dos tempos. Estudamos o “Trabalho de Projeto” na atividade 7, a proposta da atividade era de buscar uma experiência de trabalho desenvolvida por projeto relatando tema, conteúdos curriculares envolvidos, números de alunos e professores participantes, tecnologias e mídias utilizadas, duração e as atitudes dos alunos. Na atividade 8 foi organizado slides sobre o resultado da pesquisa postado em “Divulgação da Pesquisa”.

2.2 - COISAS IMPORTANTES E SIGNIFICATIVAS

Navegar a deriva por um Hipertexto e algo fascinante e curioso, ao mesmo tempo nos traz grandes descobertas. Fascinante na questão de se encontrar tudo num texto trazendo um leque de possibilidades além do que se procura com a pesquisa.
Procurei inicialmente palavras e conceitos conhecidos, mas com a navegação vamos cada vez mais nos aprofundando nos textos, saindo muitas vezes do tema central iniciado na navegação. Isto nos remete a muitas informações e conhecimentos que nem imaginávamos existir temas muitas vezes buscado em livros sem muito sucesso.
Abaixo extrai da Wikipédia conceito de hipertexto para melhor entender essa excelente ferramenta de navegação. Segundo a Wikipédia: Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes, que concebeu em seu livro S/Z o conceito de "Lexia"[carece de fontes?], que seria a ligação de textos com outros textos. Em palavras mais simples, o hipertexto é uma ligação que facilita a navegação dos internautas. Um texto pode ter diversas palavras, imagens ou até mesmo sons, que, ao serem clicados, são remetidos para outra página onde se esclarece com mais precisão o assunto do link abordado.

Refletindo: “Relações Raciais e educação na sociedade Brasileira”.

Sabemos que a sociedade brasileira e caracterizada por uma grande “mistura” a pluralidade étnica, sendo esta produto de um processo histórico que inseriu num mesmo cenário três grupos distintos: portugueses, índios e negros de origem africana. Este contato favoreceu o intercurso das culturas, levando à construção de um país miscigenado. Mas apesar da importância desta troca cultural, esse contato desencadeou alguns desencontros. As diferenças se acentuaram, levando à formação de uma hierarquia de classes que deixava evidentes à distância e o prestígio social entre colonizadores e colonos. Os índios e, em especial, os negros permaneceram em situação de desigualdade situando-se na marginalidade e exclusão social, Sem a assistência devida dos órgãos responsáveis, os sujeitos tornam-se alheios ao exercício da cidadania.
È na escola que acontece o processo de socialização das crianças desde a educação infantil até nas séries finais é nela que se estabelecem relações com crianças e jovens de diferentes núcleos familiares. Esse contato diversificado poderá fazer da escola o primeiro espaço de vivência das tensões raciais. Por isso nós professores temos que estar preparados através das diversas formações para tornar esta troca de conhecimento agradável sem nenhum tipo de preconceito.
Devemos refletir, contudo de como a escola oferece a possibilidade de colocar num mesmo cenário esta problematização. Ao contemplarmos as relações raciais dentro do espaço escolar, questionamo-nos até que ponto ele está sendo coerente com a sua função social quando se propõe a ser um espaço que preserva a diversidade cultural, responsável pela promoção da eqüidade. Sendo assim, aguardamos mecanismos que devam possibilitar um aprendizado mais sistematizado favorecendo a ascensão profissional e pessoal de todos os que usufruem os seus serviços.

DIVULGAÇÃO DA PESQUISA

PESQUISA POR PROJETO

A pesquisa escolhida teve como tema: *Problematizar espaço e tempo: O fazer pedagógico em História e Geografia nas séries iniciais. Os conteúdos curriculares envolvidos foram: *O Fluxo Migratório dos alunos da 3ª série do PA Santa Maria; *Origens das famílias; *O que levou a vinda das famílias para esta localidade; *O que as famílias trouxeram das cidades de origem. Números de alunos envolvidos na pesquisa: 14 alunos; Professoras: Eliane Ribeiro de Souza e Lília Aparecida Oliveira. Foram utilizadas as seguintes mídias: *Computador para pesquisas em site, Impressora, Câmera Digital e Mapas. Duração: 1 Bimestre Atitudes dos alunos durante a pesquisa: Percebemos que durante as atividades propostas os alunos mostraram-se bastante interessados, pois a pesquisa veio de encontro com a realidade dos alunos, onde os mesmos se empenharam em trazer respondido o questionário elaborado e após os resultados da analise fizemos assim puderam compreender que esse vai e vem enriquece a convivência coletiva e contribui para o crescimento cultural e econômico de suas famílias, município, estado e nação. Análise da pesquisa: A pesquisa teve como objetivo identificar o fluxo migratório dos alunos da 3ª série da Escola Municipal Bela Vista. Desenvolvemos pesquisa bibliográfica e empírica. Conscientes de que a construção do conhecimento não se dá exclusivamente no contexto escolar, mas, com a colaboração da família, pois a mesma é uma fonte viva de história, podendo perpassar sua história de geração em geração e que a família tem um papel importantíssimo na vida escolar de seus filhos e da comunidade local. Foi com base nessas reflexões que desenvolvemos atividades de pesquisa estendida aos pais e alunos, com o intuito de descobrir suas origens. Podemos ainda salientar que quando se trabalha com a realidade próxima do aluno, há maior envolvimento, participação, construção e aquisição de um conhecimento mais eficaz. Mediante isso os alunos trabalharam com os recursos tecnológicos possíveis como: pesquisa na internet, livros, mapas para localização, questionários destinados aos seus pais, levantamento de dados para obtermos informações necessárias acerca das atividades propostas. A pesquisa foi muito significativa tanto para os alunos quanto para nós, pois conseguimos visualizar a origem de cada família que representam os alunos da 3ª série, entender sua realidade e respeitar sua cultura.

MOMENTO DE REFLEXÃO - Professor e prática pedagógica

Como vimos no vídeo (TICs no Ensino) e percebemos há todos os instantes no nosso cotidiano que os nossos jovens e crianças de hoje não tem os mesmos interesses de outra hora. Por isso alguns educadores tem muitas dificuldades em fazer com que esses alunos aprendam da mesma forma tradicional que foram ensinados, pois não fomos criados nesta época tivemos pouco acesso ou quase nada a celulares, computadores, vídeo games, até mesmo o acesso a televisão era difícil. Mas como mostra o vídeo fazendo uma projeção futurista de como o uso das tecnologias vão atuar nas salas de aula é muito importante começarmos a inserir as novas ferramentas que estamos aprendendo a lidar nas nossas praticas pedagógicas. Este uso com certeza trará grandes conquistas para todos e o grande beneficiado vai ser nos professores porque vamos aprender muito com esta nova geração.

CONHECENDO UMA EXPERIÊNCIA

Programa Portal do Professor

Área do Conhecimento: Língua Portuguesa

Autora: Michele Machado Fernandes

Tema: Aprendendo a elaborar um bom currículo

A aula elaborada pela professora Michele transcorreu seguindo seis passos, primeiro ela trabalhou com a leitura de material teórico levando os alunos a interagir com o assunto, segundo exposição de anúncios de empregos reais e variados, terceiro partiu para produção do currículo, no quarto passo da aula realizaram a analise do currículo, quinto “Quem fica com o emprego?” e sexto e ultimo passo foi a reescrita do currículo para que ficasse adequado á vaga conforme sugestões dadas pelo grupo. O interessante desta aula foi como a professora conseguiu abordar um tema atual que os jovens alunos vão utilizar para entrar no mercado de trabalho (e que muitos ainda tem dificuldade em elaborar) ao mesmo tempo em que também abordou conteúdos curriculares da Língua Portuguesa como a: Identificação do gênero textual, aprender a redigir um currículo de forma eficiente, reconhecer um currículo de qualidade, compreender os requisitos de um anúncio de emprego. Utilizando recursos simples e de fácil acesso como Laboratório de informática para pesquisa, digitação e impressão dos currículos construídos, anúncios de jornais também podendo ser pesquisados pelo site além de material xerocado. A aula propôs desafios aos alunos quando o grupo analisa o currículo de cada um e elege “Quem fica com o emprego?” A avaliação será a verificação do desenvolvimento da escrita do primeiro para o segundo texto e a discussão realizando a autoavaliação. É importante trabalharmos com temas que serão úteis para a vida dos nossos alunos.

Tecnologia na Escola

EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA

Com esse imenso “Volume de Informação” como frisou o professor Dr.Ladislau Dowbor a escola precisa “selecionar” e ter clareza naquilo que se propõe.
A escola vem trabalhando com as novas tecnologias ainda um pouco timidamente, pois sabemos que temos nossas limitações tanto materiais como humano.
Hoje estamos tendo oportunidade através das formações das TICs de adquirir novos conhecimentos tecnológicos e assim também estar contribuindo com a aprendizagem dos nossos alunos. E esta troca de conhecimentos entre professores, gestores e alunos acaba sendo enriquecedor para todos os sujeitos envolvidos.

Preocupação e Expectativa no uso da tecnologia nos Processos de ensino e aprendizagem

Vimos na entrevista de Nóvoa e no texto de dissertação de Paulo Blikstein e Marcelo Knorich Zuffo, que a escola carrega uma grande complexidade em todas as esferas sociais. Como educadores temos que estar a todo o momento nos aperfeiçoando para podermos atender as expectativas sociais que nos é atribuída.
Minha preocupação como educadora e aprendiz e saber colocar em prática os novos conhecimentos adquiridos nas TICs (Tecnologia da Informação e Comunicação).
Por que do ponto de vista do aprendizado, essas ferramentas devem colaborar para trabalhar conteúdos que muitas vezes nem poderiam ser ensinados sem elas. É preciso, porém a elaboração de um planejamento adequado para a utilização dos recursos tecnológicos para que este uso seja eficaz na aprendizagem do aluno.

Quem sou como professor e aprendiz?

Diante do novo cenário mundial em que a tecnologia se renova a todo instante é imprescindível sermos professores pesquisadores e aprendizes sempre.
Já faz um tempinho que estou fora da sala de aula, mas sempre estive antenada a novos conhecimentos e desafios. Na minha prática docente procurei oferecer aos meus alunos meios para que eles se interessassem nas aulas de uma forma lúdica e interativa buscando com isso despertar-los ao novo conhecimento, trazendo uma troca de conhecimento professor-aluno.
Hoje com minha nova função de gestora percebo o grande desafio que temos: Fazer com que o uso das tecnologias seja usado para o crescimento de todos. Sei que estamos engatinhando diante das grandes possibilidades que as tecnologias nos oferecem, porém estamos todos conscientes que temos que buscar nos aperfeiçoar e transpor essa grande barreira que nos separa das tecnologias e aplicá-las a nosso favor na sala de aula.
É importante refletirmos sobre o papel da escola diante dos desafios das novas tecnologias sabemos que a escola hoje tem que se tornar atrativa e renovada para podermos competir com a gama de possibilidades e informações oferecidas em tempo real pelos diversos meios tecnológicos, para que isso se torne realidade temos que transformar esses meios a nosso favor; Os desafios são muitos, mas com certeza já estivemos, mas distantes desta nova realidade.
Como parte integrante desta equipe e escola tenho muitas expectativas positivas dos trabalhos com as TICs, pois sabemos que com essa formação vamos estar mais preparados para agregar de forma positiva o uso das tecnologias nas nossas aulas fazendo não só que os alunos aprendam mas que nos professores aprendemos juntos.